Förbundet vill dock betona att det inte enbart är kvaliteten på forskningen som är relevant utan också kvantiteten. För att lärar­utbildningen fullt ut ska kunna vara den akademiska yrkesutbildning den är tänkt att vara krävs betydligt mer av sådan forskning som kan och ska utgöra det vetenskapliga stödet för utbildningens kvalitet. Enligt UKÄs årsrapport är medlen till forskning och forskar­utbildningen på aggregerad nivå högre än medlen som används till utbildning på landets lärosäten. Detta är dock långt ifrån fallet när det gäller landets lärarutbildningar.